Búsqueda de socios/as.

Para trabajar el punto de socialización del proyecto he localizado dos socios:

1.       @rmnprtrd Ramón, profesor de E.I. con niños de tres años, trabaja en un centro de Fuerteventura con 18 alumnos.

2.       @nancysandoval, es profesora en Machala, Ecuador.

Hemos decidido, después de ver los pros y contras de las distintas opciones, que la mejor opción es la de replicar el proyecto en los propios centros, haciendo los ambios necesarios para adaptarlo a la edad del propio alumnado así como al ámbito social y cultural personal

 

 ¡Muchas gracias Nancy y Ramón!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PMV: Conozco mi pueblo.

Unidad 3:

Actividad 3.3. Abriendo mi proyecto

Título del proyecto

Conozco mi pueblo.

Modalidad y etapa educativa

Segundo ciclo de educación infantil, 3º curso de EI.

Perfil de los estudiantes

Colegio de educación infantil, primaria y secundaria con dos líneas. Alumnos que forman parte de un grupo bastante homogéneo y que están iniciados en el proceso de lectoescritura.

Producto final

Visita guiada para los compañeros de 2º E.I., dirigida por los alumnos, con ayuda del profesorado implicado, en la que explicarán el nombre y actividad que se desarrolla en los diferentes espacios de ocio y edificios principales de su pueblo.

Relación con el currículo

Objetivos:

ü  Observar su entorno familiar, natural y social. ü  Adquirir autonomía. ü  Relacionarse con los demás. ü  Desarrollar habilidades comunicativas. ü  Desarrollar habilidades lógico-matemáticas y lecto-escritura. ü Iniciarse en el uso del ordenador.

Competencias básicas:

1.     Competencia lingüística: utilizar un lenguaje adecuado para describir lugares y las actividades que se desarrollan en ellos, siendo capaces de explicar ideas a los demás. 2.     Competencia matemática: ·      Identificar y utilizar conceptos espaciales como entre, encima, debajo, delante, detrás… ·      Identificar formas planas y los objetos que la representan, cuadrado, rectángulo… ·      Clasificar, ordenar, asociar y relacionar elementos…. 3.     Competencia aprender a aprender: ·      Observar y explorar su entorno. ·      Atender a las explicaciones de las tareas. 4.     Competencia de autonomía e iniciativa personal: ·      Afrontar tareas con iniciativa. ·      Manifestar autonomía. 5.     Competencia social y ciudadana: ·      Identificar lugares y actividades de su entorno. ·      Interactuar y relacionarse de forma correcta. 6.     Competencia de Tratamiento de la información y competencia digital: ·      Acceder a distintas fuentes para buscar información. ·      Organizar la información y reflexionar sobre ella. 7.     Competencia cultural y artística: ·      Realizar composiciones con diferentes materiales. ·      Disfrutar con las distintas manifestaciones culturales.

Fases de desarrollo del proyecto

1ª Fase	Organizar los grupos, asignar las tareas a cada grupo y recoger información sobre lo que conocen de su pueblo.
2ª Fase	Buscar información en la red con ayuda del tutor y los padres. Organizar salidas fuera del aula para fotografiar y realizar entrevistas.
3ª Fase	Acoger a los distintos miembros de la comunidad dentro del aula.
4ª Fase	Revisión y organización de la información recogida. Producto final: Visita guiada para los compañeros de 2ºE.I.

Temporalización

El tiempo asignado es de cuatro semanas pero dependerá del desarrollo del proyecto, en principio cada fase podría durar una semana.

Requisitos materiales y humanos

Requisitos materiales	Internet, cámara de fotos, grabadora, fotografías del pueblo…
Requisitos humanos	Profesor tutor, profesor de apoyo, padres y miembros destacados de la comunidad.

 

 

Abriendo el proyecto: La socialización rica.

Socialización rica para mi proyecto from ir71

Autoevaluación.

ACTIVIDAD 3.2.

AUTOEVALUACIÓN DE MI PRÁCTICA COOPERATIVA

   Después de realizar el cuestionario sobre mi práctica cooperativa me doy cuenta de que realmente mucho del trabajo que realizo en el aula con los alumnos no es en la mayor parte del tiempo aprendizaje cooperativo. Es cierto que al tratarse de E.I. sí que tengo asignados a mis alumnos dentro de unos equipos de 5 o 6. Esta distribución es más organizativa y de espacio que cooperativa. Realmente, no aprovecho está distribución para que entre ellos logren una meta. Los grupos son heterogéneos y en ellos hay niños/as de distintas capacidades pero el trabajo que realizan normalmente es individual y la evaluación también.

   La cantidad de alumnos que hay en el aula, 26, y las dificultades que presentan algunos de ellos, dificultan en cierto modo esa organización más cooperativa. El hecho de trabajar la lectoescritura, a veces hace que el trabajo sea más individual que cooperativo.

   Para el próximo curso mi idea es incorporar todas las ideas que voy aprendiendo a lo largo del curso ABP.

Metáfora visual.

                                   

 UNIDAD 3

ACTIVIDAD 3.1.

METÁFORA VISUAL

La imagen que he montado a partir de una plantilla de presentación de power point, muestra las manos de un adulto, formando un corazón, que sostienen en su interior a niños en diferentes situaciones de aprendizaje. En el centro aparece una maestra ayudando a unos alumnos.

El maestro/a en E.I. debe favorecer situaciones de socialización siendo guía, mediador, sostén del niño… sin olvidar hacer esta labor con cariño. Esto es lo que he intentado recoger en esta imagen.

Prototipo de mi proyecto.

Unidad 2:

Actividad2.3. Prototipo de mi proyecto
 

Título del proyecto: Conozco mi pueblo.
 

Modalidad y etapa educativa: Segundo ciclo de educación infantil, 3º curso de EI.
 

Perfil de los estudiantes: Colegio de educación infantil, primaria y secundaria con dos líneas. Alumnos que forman parte de un grupo bastante homogéneo y que están iniciados en el proceso de lectoescritura.
 

Producto final: Visita guiada para los compañeros de 2º EI, dirigida por los alumnos, con ayuda del profesorado implicado, en la que explicarán el nombre y actividad que se desarrolla en los diferentes espacios de ocio y edificios principales de su pueblo.
 

Relación con el currículo:
 

Objetivos:
 

1.   Observar su entorno familiar, natural y social.

2.   Adquirir autonomía.

3.   Relacionarse con los demás.

4.   Desarrollar habilidades comunicativas.

5.   Desarrollar habilidades lógico-matemáticas y lecto-escritura.

6.   Iniciarse en el uso del ordenador.
 

Competencias básicas:
 

1.   Competencia lingüística: utilizar un lenguaje adecuado para describir lugares y las actividades que se desarrollan en ellos, siendo capaces de explicar ideas a los demás.

2.   Competencia matemática:

·        Identificar y utilizar conceptos espaciales como entre, encima, debajo, delante, detrás…

·        Identificar formas planas y los objetos que la representan, cuadrado, rectángulo…

·        Clasificar, ordenar, asociar y relacionar elementos….

3.   Competencia aprender a aprender:

·        Observar y explorar su entorno.

·        Atender a las explicaciones de las tareas.

4.   Competencia de autonomía e iniciativa personal:

·        Afrontar tareas con iniciativa.

·        Manifestar autonomía.

5.   Competencia social y ciudadana:

·        Identificar lugares y actividades de su entorno.

·        Interactuar y relacionarse de forma correcta.

6.   Competencia de Tratamiento de la información y competencia digital:

·        Acceder a distintas fuentes para buscar información.

·        Organizar la información y reflexionar sobre ella.

7.   Competencia cultural y artística:

·        Realizar composiciones con diferentes materiales.

·        Disfrutar con las distintas manifestaciones culturales.